孙浩然的个人空间

交往能力的培养

观察过程：
区域活动时间到了，孩子们纷纷走进了自己选择的区域。今天孙浩然象以往一样选择了超市区，但是已经有人插了他以前放游戏卡的位置了，他愣在原地，久久没有游戏，我便走过去问：“你怎么没有去游戏呢？”他说：“有人在玩了。”我说：“你可以去和他们一起玩的啊。”过了一会儿，他和其他孩子一起去玩了。
反思与措施：
孩子具有交流的意识和能力，不仅是他智力发展、健康成长的需要，更是他日后生存和发展所必需的素质。每当有小朋友找孙浩然玩时，他能够和小朋友友好相处，但只要让他主动找小朋友时，却是难上加难。孙浩然可能还没有形成主动找小朋友交流的意识，因为他一个人也能玩得很好。或是由于长期独自游戏，没有掌...

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评论(0) | 阅读(6) | 分类(默认文集) | 小一班徐老师发表于：2008-07-15

剪彩条

在一次剪纸活动之中，我启发幼儿怎样用剪刀剪出美丽的彩条，有几位动手能力差的孩子折了又折，剪了又剪，但始终未能成功。这几位孩子跑到我跟前“老师我不会，你帮帮我吧”。这时候我灵机一动，我想如果我说不会他们有什么反应呢？我故意摇了摇头，假装不好意思地说：“你看老师剪了好一会也没有剪好，不如我们比一比，看谁能先剪出来，我们就给谁发奖品，好不好？”我这么一说孩子的兴致可高了，都高兴的回到自己的座位，仔细的剪了。
不一会儿，就听见有孩子说：“老师我剪好了。”接着又有几位孩子在喊，我走过去一看，真不错。我立刻表扬了他们，并虚心地向他们学习。这时，听到孩子们哈哈的笑了起来，同时有一个细小的声音：“于老师...

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评论(0) | 阅读(13) | 分类(默认文集) | 小一班于老师发表于：2008-06-09

新儿歌

然然今天来园上课了，老师和小朋友真高兴啊！
小朋友热情地为他找小椅子，和他一起做游戏，看图书，他挺开心的。午餐后，我们组织孩子们进行安静的活动，就是把刚学的儿歌说一说，念一念。大家可高兴了，都争先恐后地上来表演。这时，我发现然然一个人坐在那边不做声。我说：“然然，现在轮到你了，你来给大家念儿歌好吗？”他犹豫了一下说：“老师我没有学！”是呀，宝宝上个星期没有来上学，而这首儿歌是我们新学的。我说“那这样好不好，我请一个小朋友陪你一起念吧。”他点了点头，然后把儿歌完整地念了一遍。
然然你今天表现真棒，老师把大拇指送给你。

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评论(1) | 阅读(78) | 分类(默认文集) | 小一班于老师发表于：2007-12-24

我的进步

我，我是实验幼儿园小一班的孙浩然小朋友，谈起我的进步，我不要太自豪了哦，还很清楚地记得开学呢，我啊，心里那个想奶奶啊，没办法把张老师当做了奶奶，一步不离“奶奶”，那两个老师啊，还真好玩，总是要我和她们在一起，我不和她们在一起吧，好象还很生气的样子，看来我的地位还挺重要的，很在乎我哦！上课了，小朋友们都坐在小椅子上听老师说话，看PPT，讲故事，唱歌，我看了心理痒痒的，又想回家又想和老师在一起，矛盾啊！
现在的我呢，还是来听我描述一下吧：现在的我能独自上幼儿园不哭；现在的我能回答老师提出的问题；现在的我吃饭不要太好哦，经常得到老师的表扬呢，现在的我睡觉只要老师轻轻地拍拍就睡着了；现在的我...

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评论(4) | 阅读(62) | 分类(默认文集) | 小一班徐老师发表于：2007-09-24